【宁波】个体发展影响因素考点梳理

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　　影响人身心发展的因素在"教育与人的发展"一章中，是个出题频率很高的考点，今天我们就来梳理一下。

　　首先，影响人身心发展的因素有四个，分别是遗传素质、环境、学校教育以及个体主观能动性，个体发展是这四个因素综合作用的结果，不能忽视其中的任何一个因素。

　　在考试过程中，会在单选题题干中呈现大量的俗语、谚语等，要求考生去判断该俗语体现的是哪一因素的影响。如下题：

　　【2012江西】"人之初，性本善，性相近，习相远"，说的是( )。

　　A.遗传的重要性 B.环境的重要性 C.改变的重要性 D.学习的重要性

　　【答案】B。解析：性相近，习相远，强调环境对人发展的影响。

　　然而在教育学的发展史中，却有内发论与外铄论这两个相互对立的理论。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。它只看到了遗传对个体发展的影响，忽略了其他因素的作用。类似的，外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的压力、刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。它只认识到了环境等外部因素对人发展产生的影响，而抹杀了个体的内在因素所起的作用。

　　关于内发论与外铄论，需要考生着重作为单选题型与辨析题去备考。单选题方面侧重于考察理论、主张及代表人物的对应。内发论代表人物主要有柏拉图、卢梭、孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔登、格赛尔、霍尔等人，人物识记口诀可总结为：图卢孟得到(弗洛伊德)四个"尔"子。外铄论代表人物主要有洛克、荀子、华生，人物可汇总识记为：外婆荀找洛华生。

　　其次，在这四个影响因素中，所起到的作用是不一样的，遗传——身心发展的生理前提、环境——使遗传提供的发展可能性变成现实、学校教育——主导作用、个体主观能动性——决定性因素/发展的动力。这四点作用需要考生清楚识记，极大概率涉及到单选题，以因素—作用的匹配关系为出题中心。如下题：

　　【2015江西】影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。

　　A.遗传因素 B.环境因素 C.个性主观功能性 D.教育因素

　　【答案】C。解析：影响人的身心发展的因素包括遗传、环境、教育和主观能动兴，其中个体主观能动性在人的身心发展中起决定作用。所以此题选C。

　　然而却有不少的教育家夸大了其中某些因素的作用，因此就有了遗传决定论、环境决定论、教育万能论等理论。其中教育万能论的代表人物有爱尔维修、康德、洛克、华生等人。这几个理论的出题形式，仍旧以单选题和辨析题为主。单选题的出题方式比较简单，以"理论—代表人物—主张"的对应关系为侧重点。如下题：

　　【2015江西】"给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。"这是( )的观点。

　　A.遗传决定论 B.环境决定论 C.家庭决定论 D.儿童决定论

　　【答案】B。解析：这是华生著名的环境决定论的观点，所以此题选B。

　　在辨析题方面，其出题方式与上面内发论等理论的一致，题干中呈现观点，求考生作判断及分析。如下题：

　　【例题】一两的遗传胜过一吨的教育。

　　【答案】题干中的观点是错误的。(判断正误)这是属于霍尔的观点，属于遗传决定论/内发论。(点明谁的观点、什么理论)它片面夸大了遗传对人发展的作用，忽视了环境、学校教育、特别是人的主观能动性在个体发展中的作用。(说明原因)

　　再次，当考生整体把握了影响人身心发展的因素有四个，以及各自的作用之后，我们可以专门对其进行识记，作为主观题去备考，比如简答题、论述题以及案例分析题去备考。

　　【例题】某学校的几位老师在办公室闲聊，甲老师说："我们班的张某这次数学考试又考了倒数第一，真是没办法了，天生就不是学习的料。"乙老师说："听说他爸爸是登板车的，也就是小学文化。不像我们班的王某，回回考试都是第一名，不愧是工程师的儿子。"丙老师说："就是嘛，这也不能怪我们教育得不好。俗话不是说'龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞'"。

　　运用个体发展影响因素的相关理论分析几位老师的观点。

　　【答案】材料中的老师持有的观点是内发论/遗传决定论的观点。这种观点是错误的。

　　首先，遗传素质使人身心发展的前提，为人的身心发展提供了可能性;

　　其次，在人的身心发展过程中学校教育起着主导作用;

　　然后，环境在个体发展过程中能使遗传提供的可能性变成现实;

　　最后，在个体发展中起决定性因素的是主观能动性。

　　所以，单纯强调遗传在发展中的作用是片面的观点，更抹杀了学校教育的重要影响以及个体能动性的发挥。